Módulo IV - ATIVIDADE 4.3/ 4.4/ 4.5 PLANO DE AULA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 4 – atividades: 4.3/ 4.4 / 4.5
Alun(o)a: Dilna Aparecida Rufino de Queiroz
Lucimara Andrade Delmondes
Maria Amélia Alves Mendes de Souza
Moralda Mariana da Silva
Neuzimar Araújo Magri da Cruz
Silvana Cristina Soares


VIVENDO A EXPERIÊNCIA TEATRAL: SONHEI COM UM BRASIL MELHOR!
Autores:

Dilna Aparecida Rufino de Queiroz, Lucimara Andrade Delmondes, Maria Amélia Alves Mendes de Souza, Moralda Mariana da Silva, Neuzimar Araújo Magri da Cruz e Silvana Cristina Soares.

Inocência – MS
Centro de Educação Profa Alanira Benedita de Carvalho Brito.

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Componente Tema
Ensino Curricular

Ensino Fundamental Inicial Artes Teatro: Como vivenciar a experiência
dos jogos teatrais.
Ensino Fundamental Inicial Artes Teatro: Teatro como compreensão e
representação da realidade.

Dados da Aula.

O que o aluno poderá aprender com essa aula.

Os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental poderão vivenciar a experiência dos jogos teatrais, uma vez que o ato de dramatizar está potencialmente contido em cada um, como uma necessidade de compreender e representar uma realidade.
O teatro é, por excelência, a arte do homem; exigindo dele sua presença de forma completa: corpo, fala, gesto; manifestando a necessidade de expressão e comunicação. Fazer uma reflexão sobre os problemas sociais do país.

Duração das atividades

Cinco aulas de 50 minutos cada.

Conhecimentos prévios
Os alunos precisam ter conhecimentos sobre o teatro, tais como: espaços do teatro, funções desses espaços, personagens, características dos personagens, trabalho em grupo, expressão corporal. Esses conhecimentos serão repassados para os alunos, através do ensaio, pois já são familiarizados com o teatro, assistindo apresentações de peças teatrais.

Estratégias e recursos da aula.

1º momento:
Audição e estudo da letra da música: Sonhei (Wagner Roberto). Reflexão sobre os questionamentos apresentados na letra: Qual é o país do nosso sonho?

2º momento:
Confecção dos espaços do teatro pelos próprios alunos, através de recorte e colagem: O Brasil que a gente não quer e o Brasil que a gente sonha, e realizar a montagem do painel de fundo. No próximo cenário, montagem de um painel com cenas de violência e um mosaico da Bandeira do Brasil.

3º momento:
Ensaio para definir os personagens e as características de cada um.

4º momento:
Os alunos representarão. Com a música de fundo, os alunos inicialmente encontram-se em um cenário de violência (o Brasil que a gente não quer) e encenarão vários aspectos de violência como: crianças na rua, mendigos, alcoolismo, drogas etc. A seguir aparece um anjo que os salva ( o Brasil que a gente sonha) levando-os para um cenário com mesa farta para todos os brasileiros e mensagens de otimismo: esperança, fé, igualdade, amor, justiça, paz, felicidade etc.
Todo esse processo deve ser filmado e fotografado, para registro em slides e montagem de um filme que será apresentado para todos os alunos. Finalizando, serão acrescidos ao trabalho, depoimentos dos alunos sobre o projeto.

Recursos Complementares.

Música: Sonhei de Wagner Roberto.
http://cantinholudicodagre.blogspot.com
Manual de arte educação. Uma dinâmica para o desenvolvimento. Um olhar especial. Federação Nacional das APAES. Brasília 1999.


Avaliação

Ao final destas aulas, o professor deverá perceber se os alunos conseguiram:
• Participar da vivência dos jogos teatrais.
• Articular entre as expressões corporal, plástica e sonora.
• Registrar as vivências realizadas através de atividades e filmagem (entrevista).

TRABALHO FINAL

"Jamais limitemos ninguém dizendo que ela não vai conseguir e nem a rotulemos ou determinemos suas capacidades sem realmente saber ou fazer uma tentativa.

Com amor, paciência, solidariedade e a graça de Deus todos nós somos capazes de fazer maravilhas".

Vejam nossa confraternização de final de curso.

Portfólio

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

Turma 06 – Tutora Maria Melo –

Inocência Pólo Três Lagoas Unidade II

Aluna:Silvana Cristina Soares

Portfólio

Módulo I

É importante ressaltar neste início do primeiro módulo “Tecnologia na sociedade, na vida e na escola” , pude refletir sobre esse assunto desenvolvendo as seguintes atividades:

Na Atividade 1, um relato sobre meu papel de educadora, descrevendo as experiências cotidianas em minhas aulas, e a cada dia estou aprendendo sempre, sendo assim uma eterna aprendiz.. A segunda e a sexta atividade, foi um registro no Diário de Bordo sobre a tecnologia na escola e na sociedade, onde relatei como a tecnologia esta inserida na vida da sociedade em todos os aspectos profissinais, lazer,etc....

No forúm 2, assisti o vídeo do Professor Ladislau onde depois foram comentado a opinião diálogos dos colegas, sobre as atividades e depoimentos do professor Ladislau, expondo a importância da tecnologia na educação.

Atividade 4: Aprendemos montar slides citando as tecnologias existentes na escola e a maneira que usamos .Achei interessante, porque notamos que nossas aulas podem ser enriquecidas a cada dia , com recursos tecnológico e enriquecendo a aula e o conhecimento do aluno. Gostei muito da apresentação em PowerPoint.

Atividade 5 , pesquisei no Portal do Professor, e escolhi a aula O verdadeiro vilão da dengue, gostei porque teve o interesse de despertar nos alunos a preocupação com meio ambiente que vive em relação ao transmissor da Dengue Aedes egypti e as conseqüências que a doença pode causar, podendo levar até a morte.

Atividade 7, pesquisei um projeto sobre PESQUISA / PROJETO : O verdadeiro vilão da dengue onde utilizei tecnologias, sala de informática, programas de edição de texto nos sistemas Windows e Linux, computadores e máquina fotográfica digital, gostei e gostaria de aplicar com meus alunos, porque achei muito produtivo.

Enfim, na atividade 8, fiz uma síntese do projeto pesquisando O verdadeiro vilão, em slides, para ser apresentado no encontro presencial.

Este primeiro módulo foi muito, pois aprendi várias atividades para aplicar em minhas aulas, no início tive dificuldades, pois não tive muito acesso ao computador na aula, porque tinha multa pessoas no período noturno. Montar os projetos em slides foi a das atividades que mais me chamou a atenção....

Módulo II

Na Unidade 2, inicie com a pesquisa no internet hipertexto conhecendo e aprofundando o tema sobre hipertexto, hipermídia, onde conheci a wikipédia, um dicionário virtual, distingui o hiperlinks explorando, pesquisei vários temas, mas o que mais me chamou a atenção foi a pesquisa sobre LIBRAS (linguagem brasileira de sinais), pois está relacionado ao meu coditiano, posso ampliar meus conhecimentos e transmitir aos meus alunos.Achei muito interessante trabalhar com hiperlink.

Na atividade 2.1- A e B. Editei um pequeno texto, descrevi minha experiência de navegação.
A Atividade2.3, no Fórum, realizei troca de comentários das atividade dos colegas, onde fiquei muito feliz por atingir meu objetivo e poder compartilhar aos meus colegas do curso.
A atividade 2.4, é a realização e concepção de meu portfólio. Adaptando as informações adquiridas pela tutora Maria Melo nos encontros presenciais e a distância do curso, estou criando o Hiperfólio, ou seja, um portfólio com hipertexto.
Na Atividade 2.5 é programado a realização da atividade em dupla.Instituimos no Centro Educacional "Professora Alanira Benedita de Paula Brito" -APAE, o planejamento e desenvolvimento de três projetos, inserindo as disciplinas de Matemática e Português,tendo a participação das professoras Neuzimar, Dilna, Moralda e eu, da coordenadora Lucimara e da Diretora Maria Amélia, no decorrer da aplicação deste projeto, sentimos muita alegria em notificar a satisfação e alegria dos alunos.

Na atividade 2.6, esta atividade foi realizada na prática primeiramente aos alunos e fixar os números através do jogo de boliche, depois imprimimos desenhos relacionados a quantificação, os alunos pintaram e escaneamos e montamos no PowerPoint , linkando ao site.O segundo passo, fomos para sala de tecnologia. O aluno deveria reconhecer o seu desenho pintado e clikar em cima, assim abrirá a página de exercicíos , linkada no site discorykidsbrasil,onde o aluno desevolveu com grande júbilo. Estes momentos foram registrados através de fotografias e postada na biblioteca.

Módulo III

Na

Atividade 01, assistimos o vídeo “Saltos no Tempo”, do Bloco do Passo e depois divulgamos no Diário de Bordo, que é possível desenvolver na escola um trabalho em equipe através da Educação Digital, porque quando trabalhamos em equipe unimos as experiências de diferentes alunos, ampliando os conhecimentos e compartilhando, assim, fazer a diferença nas aulas, sair do planejamento rotineiro, ministrando uma aula de qualidade e atingir o sucesso.

Na atividade 3.2, assisti os vídeos Minhoca, Praça da luz,Vidas no lixo, etc. O que realmente chamou a minha atenção foi do vídeo 10 centavos, encontrado no site http://www.portacurtas.com.br/index.asp, tal situação ressalta a luta de uma criança na grande São Paulo para sobreviver, onde apenas R$0,10 fazia muita diferença na sua alimentação e no meio de transporte.Fica claro que neste momento, a humanidade precisa sensibilizar com o sofrimento destas crianças, principalmente o governo e dar oportunidade para que essas possam ter modificar a sua história. O vídeo ainda mostra através daquela criança, que não importa a condições financeira , mas a índole do ser humano “vem do berço”, apesar da dificuldade que ele encontrou, não pensou em roubar, porém trabalhar nas oportunidades que apareciam, ainda pagou os R$0,10 que estava em débito no restaurante.È essencial repassar aos nossos alunos, a importância da valorização da situação os pais lhe oferecem, batalhar por seus objetivos mesmo diante dos obstáculos e permitir que o caráter de uma pessoa digna flua constantemente em sua vida.

Módulo IV


No módulo 4.1, foi a aplicado o tema “ Identificação de Mudanças”, no encontro presencial lemos a entrevista de Pedro Demo sobre o tema “ Os desafios da linguagem do século XXI, para aprendizagem na escola”, considerando as o uso dos computadores e internet nas atividades curriculares, se haverá mudança em nossa atuação docente e o que mudará em relação a isto, qual o aspecto que irá requerer mais atenção Poe nossa parte como professora e poderemos criar novas estratégias que potencializam a aprendizagem de nosso alunos, onde formamos duplas, eu e a minha amiga Dilna, elaboramos uma síntese, relatando argumentos sobre as diferentes formas do aluno aprender, postamos no Diário de Bordo.
Na atividade 4.2, acessei o Fórum “ Possibilidades de contribuições das tecnologias” e expliquei as características das tecnologias de informações e comunicações, relatando as contribuições significativas e integrar na nossa prática pedagógica e contribuir, expor comentários aos dos colegas para reflexão coletiva.
Na atividade 4.3/4.5, entrei na Biblioteca: Material do aluno, nosso grupo elaboramos um plano de aula para o desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos com uso das tecnologias solicitadas de acordo com o Portal do Professor, desenvolvemos ações de modo integrado com conexão de distintas linguagens ( sonora, imagéticas, hipermídias, escrita)atendendo aos diferentes e estilos para atingir o nosso objetivo e somente a Maria Amélia, como líder do grupo praticou a postagem.

Na atividade 4.6, após desenvolvimento do plano de aulas, registramos no Fórum” Relatos e projeto de trabalhos”, com o tema “ Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo,primeiramente foi desenvolver o Plano de aula, segundo registrar no Fórum “Currículo desenvolvido na ação” as atividades desenvolvidas pelos alunos, estratégias e conhecimentos, atitudes e habilidades mobilizados ou aprendidos, as tecnologias e mídias empregadas. Cada
cursista deverá aplicar o seu comentário , dos fatos praticados pelos líderes dos grupos. Realizando troca de experiências do desenvolvimento do plano de aulas, mediante a este comentário o cursista, poderá aproveitar e enriquecer o projeto, modificar o e postar novamente. Para concluir, o plano de aula deverá ser publicado no Portal do Professor.
Na atividade 4.7, o cursista realizará a leitura dos artigos encintados nos links:

http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83213/Desafios%20_e_possiblidades.pdf
, após a leitura, distinguir as conceitos fundamentais em relação as perguntas: O que é currículo? Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo? Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo? Como desenvolver projetos no âmbito do currículo? Depois expor comentários no fórum: “Conceito_Curriculo e TIC”.

Concluindo, na atividade 4.8, a finalidade era navegar no Portal do professor, na seleção “ Interação e Colaboração”, e explorar diversas áreas abertas para a interação e Colaboração como: Chat, blogs, seminário on-line e inovações interativas. Em seguida descrever a experiência com projeto usando tecnologia no currículo na área intitulada “Relato de Experiências”. Para complementar, ler os Relatos postados nessa área, conferir se têm outros relatos com o mesmo conceito do desenvolvimento de projetos curriculares com o uso de tecnologias e interpretar explicando aos que mais existir interesse.

Módulo III- Atividade 1 - Diário Bordo

 

Módulo II - Atividade 7

Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 2 – atividade 2.7
Alunas: Lucimara Andrade Delmondes
Silvana Cristina Soares

Registro digital da experiência

O projeto foi desenvolvido no Centro de Educação “Professora Alanira Benedita de Carvalho Brito”, com os alunos de Educação Especial, das seguintes turmas: A, B e C. Participaram 20 alunos, as aulas foram planejadas e ministradas pelas professoras Lucimara e Silvana Cristina.
Inicialmente usamos elementos de contagem para trabalhar a quantificação, em seguida realizamos o treinamento da escrita dos números.
Em uma próxima etapa realizamos um jogo de boliche no qual os alunos, ao derrubar cada garrafa, tinham que dizer qual algarismo foi derrubado e realizar a contagem do mesmo.
Posteriormente foi confeccionada uma atividade, em uma folha de papel A4, com desenhos e a representação dos números, cada aluno recebeu uma folha e realizou sua atividade.
Continuando, na sala de informática, devido os nossos alunos terem necessidades especiais, ficou impossível que eles mesmos montassem a atividades com link. Então decidimos montar no Power Point, orientado pela diretora Maria Amélia, uma atividade inserindo todos os trabalhos realizados pelos alunos.
Cada aluno foi desafiado a encontrar a atividade que realizou e fazer a contagem da quantidade de desenhos que foi colorido por ele, ao em cada atividade foi colocado um link, que ao clicar entrava em um JOGO, que tinha como objetivo estimular de forma criativa que os alunos realizassem contagens com diferentes elementos.
Não tivemos problemas com o computador ao realizar a atividade, tudo transcorreu da melhor maneira possível.
Os alunos adoraram, os resultados obtidos foram surpreendentes, eles desenvolveram com entusiasmo e interesse, superando os nossos objetivos, ficamos muito emocionadas com a atenção e emoção da aluna Karla, deficiente física (cadeirante), ao realizar a atividade, ela conseguiu relacionar a contagem dos peixinhos ao barulho das bolhas que estouravam. A cada saída do peixe, era um sorriso estridente.
Sobretudo, aprendemos muito com esta aula, que não importa a deficiência do ser humano, mas a capacidade de querer aprender.
A parte tecnológica tem que ser inserida como um complemento em nossas aulas, através de projetos que estimulam a aprendizagem. As mudanças acontecem quando realmente o professor ama a sua profissão, dedicando-se ao máximo na aprendizagem de seus alunos.
Pensamento: “Os que trabalham com as mãos, são apenas trabalhadores, os que trabalham com a cabeça são profissionais, os que trabalham com as mãos, cabeça e coração são artistas.

Vamos então, ser artistas todos os dias na nossa profissão?

Módulo II - Atividade 6

DIVERTINDO COM OS NÚMEROS

Desenvolvimento da atividade

Os alunos pintaram os desenhos de números ilustrados. As imagens foram escaneadas e atividade foi montada no PowerPoint, as imagens foram linkadas no site: http://www.discoverykidsbrasil.com/jogos/numeros_e_letras/nivel_basico/contagem/

o aluno foi levado para sala de tecnologia clicava na imagem que pintou e desenvolvia a atividade diretamente na internet.

Módulo II - Atividade 5

DIVERTINDO COM OS NÚMEROS

Professoras:
Lucimara Andrade Delmondes
Silvana Cristina Soares


Componente Curricular

Matemática

Eixo temático

Números e operações

Conteúdos

Leitura, escrita, comparação, ordenação e sequência numérica das unidades (até 10).


Objetivos

Realizar diferentes tipos de contagem nos variados contextos: brincadeiras-jogos.
Representar quantidades numericamente.
Relacionar quantidade ao numeral.
Sequenciar numericamente.


Metodologia

Com o uso de materiais de contagem, trabalhar com os números.
Treinar a escrita do número no caderno.
Realizar a brincadeira: boliche dos números.
Pintura de desenho com a quantidade correspondente a cada número.
Montagem da atividade com links para outros jogos no computador.

Avaliação

Verificar se os alunos conseguem realizar diferentes tipos de contagem nos vários contextos trabalhados e relacionar a quantidade com a grafia do número.

Módulo II - Atividade 3

Comentários no Fórum

Módulo II - Atividade 1

NAVEGANDO HIPERTEXTO

O que é hipertexto?

A língua brasileira de sinais (LIBRAS) é a língua de sinaisPB (língua gestualPE) usada pela maioria dos surdos dos centros urbanos brasileiros e reconhecida pela Lei.
A LIBRAS não é a simples gestualização da língua portuguesa, e sim uma língua à parte, como comprova o fato de que em Portugual usa-se uma língua de sinais diferente, a língua gestual portuguesa (LGP).

Legalidade da LIBRAS

Estão garantidas no Brasil, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil. De acordo com as normas legais em vigor no País, as instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva.

Convenções para a transcrição

A Libras, como as outras línguas de sinais, não tem um sistema de escrita largamente adotado, embora existam algumas propostas, como a SignWriting, que estão sendo usadas em algumas escolas e publicações. Na falta de uma escrita própria, a Libras tem sido transcrita usando palavras em português que correspondam ao significado dos sinais. Para designar que a palavra em português indica um sinal, é grafada convencionalmente em letras maiúsculas. Por exemplo: LUA, BOLO.
O mundo está em avanço, portanto os surdos estão inseridos dentro dele, nós professores temos que aperfeiçoar nossos conhecimentos, para aprofundar mais sobre o assunto pesquise no http://pt.wikipedia.org/wiki/LIBRAS , gostei deste site porque nos informa assunto relacionados ao deficiente auditivo.

Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
O hipertexto tem como seu ponto positivo, a forma de inserir em outros assuntos, agilizando a comunicação interativa, pesquisando vários assuntos ao mesmo tempo, mas para isto é necessário entender sobre hipertexto e não-linearidade. ... neste caso entra o ponto negativo , em processo de repensar sua função, pois com o acesso em muitas páginas nos conjuntos de informações ou a internet fazcom que o indíviduo se perca, não atingindo o seu objetivo.

módulo I - Atividade 8

DIVULGAÇÃO DO PROJETO

módulo I - Atividade 7

PESQUISA / PROJETO

O verdadeiro vilão da dengue

Autor : Wesley Pereira da Silva
Co-autor(es): Cláudio Ernesto Sebata;
Modalidade/Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial
Componente Curricular : Ciências Naturais
Tema: Ambiente/ Ser humano e saúde
Aluno:1º ano do ensino médio
Duração: 3aulas

Recurso Educacional
Sala de informática, programas de edição de texto nos sistemas Windows e Linux; papel sulfite, cartolina, lápis de cor, pincéis atômicos, canetas esferográficas,revistas, livros didáticos, Computadores, Máquina fotográfica digital.
Banco de informações utilizados para pesquisa: Página do RIVED e os sites:
http://www.fiocruz.br/ioc/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=346&sid=32
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/926/187.swf
Conteúdos trabalhadosLíngua Portuguesa e Ciências e saúde

Justificativa:
No projeto O verdadeiro vilão da dengue, o professor Wesley teve o interesse de despertar nos alunos a preocupação com meio ambiente que vive em relação ao transmissor da Dengue Aedes egypti e as conseqüências que a doença pode causar, podendo levar até a morte. Devemos ser conscientes, que é nossa obrigação como cidadão, fazermos campanha para evitar a dengue no nosso município, deixar a cidade limpa e prevenida contra o mosquito, pois esse procedimento que depende de cada um de nós.
Podemos realizar está divulgação através de planfetos,carta zes e os meios de comunicação são muito importantes, porque devemos ter conhecimento sobre a história, mosquito, doença quais os sintomas e orientações para o tratamento, deixar a cidadania consciente do seu papel como ser humano.
O ponto fundamental nesse projeto é educar os alunos para mudanças de hábitos e atitudes. Que sejam organizadores e abracem esta causa, desta forma estarão evitando uma proliferação da dengue na cidade e outras doenças, assim seremos sempre colaboradores das nossas gerações futuras.

Objetivos
• Conhecer o Aedes egypti – histórico, transmissor, ciclo de vida;• Identificar os principais sintomas da dengue;• Identificar as principais formas de prevenção e tratamento da dengue
Desenvolvimento:
1º Passo:

Na sala de aula, perguntar a turma se todos conhecem a dengue e como podemos evitá-la? Haverá inúmeras respostas, e após ouvi-las, faça então um desafio – solicitar a pesquisa sobre os seguintes tópicos: Dengue: histórico, mosquito, doença;Combate: como combater a doença e preventivo; Tratamento: os sintomas e orientações para o tratamento; Em seguida, comunicar que a aula será no laboratório de informática (ambiente informatizado) e que o trabalho será desenvolvido em duplas .
2º Passo:
Pedir para cada grupo explorar o atalho do programa sobre dengue (já devidamente criado) ou se preferir, sugestionar que os alunos acessem a página do RIVED , dar prazo de 30 minutos para acessar todo o programa. Caso seja necessário, orientar os alunos quanto à compreensão dos conceitos apresentados no programa. Após o término do prazo pedir aos grupos para acessar o item teste para fazê-lo (lembre os alunos a raciocinarem ao escolherem a resposta – falso ou verdadeiro – e que não devem chutar a resposta). Pedir aos grupo que eles devem fazer esse teste somente uma vez e aguardar o professor(a), anotar o resultado.
3ºPasso
Em seguida, pedir para a turma fazer um círculo e discutir novamente o assunto (brevemente), reiterando as perguntas feitas no início da aula. Solicitar a participação de todos e incentivando-os a responder tais questões. Essa discussão deve durar, no máximo, 30 minutos.
4º Passo:

Para a finalizar o assunto, pedir que cada grupo elabore um folder, cartilha e/ou cartaz sobre o assunto. Para um maior aprofundamento do mesmo, você poderá sugerir que eles façam uma pesquisa na internet sobre o assunto (veja recursos complementares – sites) digitando “dengue” ,http://www.fiocruz.br/ioc/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=346&sid=32 (já com atalho no desktop) para obter maiores informações sobre a dengue.
Solicitar que o grupo elabore um folder sobre o assunto poderão introduzir, neste momento, o conceito de frases, parágrafos, etc., ou seja, conceitos ligados à Língua Portuguesa. Além disso, faz-se necessário especificar assuntos para a montagem do folder, ou seja, você, professor(a) deve criar/elaborar a estrutura do folder.


Atividades complementares:
Você pode discutir o que o Governo Brasileiro, o seu governo estadual/municipal/distrital e o que você estão fazendo para evitar proliferação da dengue na sua cidade;
Propor que os alunos façam uma campanha para evitar a dengue na sua cidade/município/cidade (por meio de uma campanha na comunidade escolar e/ou, na reunião de pais, cada turma irá conscientizar os pais da turma ao lado sobre esta questão e/ou outra atividade social);
Expor todo o material produzido na feira de ciências.

Avaliação
A avaliação fica a critério do professor, mas neste projeto a avaliação do aluno pode ser feita das seguintes maneiras:1. Discussão sobre o assunto na turma;2. O grupo pode realizar o teste proposto no programa (possui dez questões)3. Elaboração de um cartaz/folder no computador sobre o assunto pelos alunos (utilizando programas de edição de texto nos sistemas Windows e Linux);

Conclusão:
No final do projeto percebi a quantidade de informação que o aluno pode adquirir, enriquecendo seus conhecimentos, ser mais um cidadão crítico com argumentos para lutar pelos seus ideais e preservar seu município contra a sujeira e doenças.

módulo I - Atividade 3 -Fórum

Fórum 2

módulo I - Atividade 5

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 1 – atividade 5
Alun(o)a: Silvana Cristina Soares
Fonte de pesquisa: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
Ensino Fundamental Inicial.
Componente Curricular: Ciências Naturais/ Saúde
Professora Andrea da Silva Castagini – Curitiba-PR - Secretaria Estadual de Educação.
Co-autor - Ezequiel Menta.

FICHAMENTO

O tema da aula da professora foi “Ser humano e saúde”, conscientizando o educando quanto os cuidados que devemos ter com o corpo e visando conhecer o processo de degeneração do dente, causado pela cárie. Conscientizar quanto aos cuidados necessários para proteger os dentes e entender a importância da saúde bucal.
Esse tema esta inserido nos referenciais curriculares das escolas, é aplicado de forma objetiva e simples, achei interessante que a professora usou o recurso tecnológico, não somente para apresentar os dentes dos seres humanos para que os alunos conhecessem a diferenças dos humanos com os dentes são aquisições antigas dos animais, répteis, dos peixes e dos mamíferos, com clareza transmitiu o conteúdo, atingindo o seu objetivo como pretendia.
Professor iniciou esta temática em uma aula após o recreio, perguntando aos alunos se eles escovaram os dentes após o lanche, quantas vezes em média eles escovam os dentes. Será que estão escovando de maneira correta. Qual seria a conseqüência de uma escovação mal realizada, lógico que ela aproveitou a bagagem que os alunos já tinham no seu cotidiano.
Deu seqüência na sua da seguinte forma: seguiram a aula de informática, onde acessaram o site dos recursos do Portal do Professor, onde mostram imagens dos dentes de acordo com arcaria dentárias, depois fez a seguinte pergunta:
Quais as diferenças nas dentições de peixes, répteis e mamíferos? Qual dentição é mais complexa e por quê? Prosseguiu acessando alguns curiosidades informativas sobre Higiene Bucal começa cedo, deixou disponível no seu plano de aula, alguns sites onde há vídeos e animações que http://www.escolabr.com/portal/modules/news/article.php?storyid=101, explicam muito bem a formação das cáries, mostrou ainda aos alunos uma figura do site a formação de uma cárie o processo que se inicia até a degeneração do dente.
Como atividade complementar a professora propôs aos alunos que realizassem a webquest disponível no site Escola BR, no endereço: http://livre.escolabr.com/ferramentas/wq/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3711&id_pagina=1 , o endereço traz slides com informações teóricas sobre higiene bucal.
Com certeza, após esta aula estarão conscientes da importância da saúde que deve ter com seus dentes.
Para concluir a avaliação das atividades desenvolvidas por seus alunos, sugeriu a ferramenta de rubrica para avaliar autenticamente, desta mesma avaliou seus alunos.
Esta aula foi muita interessante e importante para os educando e com certeza ministrarei para meus alunos.

módulo I - Atividade 4

módulo I - Atividade 1 -Fórum

Fórum 1

módulo I - Atividade 2 e 6 -Diário de Bordo

Diário de Bordo

módulo I - Atividade 1

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 1 – atividade 1
Alun(o)a: Silvana Cristina Soares

Sou professora, serei aprendiz eternamente

Sou professora do ensino fundamental I e da Educação Especial nas minhas aulas procuro inovar sempre, analisando a necessidade do aluno para aprimorar o meu conhecimento e sanar as dificuldades que apresentam. No cotidiano deparo com alguns problemas que exige muito da minha capacidade como professora, pois além da deficiência na aprendizagem, tenho que me preocupar muito com a capacidade do aluno para cada atividade, na assimilação e como me comunicar com ele no caso do deficiente auditivo, tenho que estar aprendendo libras, buscando novos conhecimentos, inovando sempre e as pesquisas na internet tem tornado o meu apoio.
Os desafios aparecem em todas as situações no nosso trabalho, na nossa família, nos nossos estudos, principalmente quando achamos que é um absurdo o que estamos vivenciando, mas temos que implantar um projeto de vida, seja ele de longo ou curto prazo,modificar e inovar diariamente, a tecnologia esta com avanço rápido, devido a isto, procuro superar, crescer e ter percepção de novas informações.
Nunca devemos ficar parado, esperando sentados, mas tentar inserir a tecnologia no dia- a - dia fazer o melhor sempre, planejar o projeto e esquematizar, olhando o reflexo apartir de mim como professora, porque assim, estarei ensinando e aprendendo freqüentemente. Seguir o crescimento tecnológico do mundo e sermos responsáveis pelo o que queremos, mesmo que o processo seja lento, quando aluno autoriza o aprender, estamos ensinando e crescendo junto mediante a aprendizagem, tendo prazer no que fazemos.
A tecnologia não é um bicho de sete cabeças, mas há um ditado que cabe a muitas pessoas de diversas profissões que pensam assim:
“Você mata o bicho ma 1ª noite”, porque depois de superar, o medo, as dúvidas, a incapacidade interior e vários outros itens, que atrapalham atingir o objetivo planejado, tudo fica mais fácil, prazeroso, na aula é preciso ter vivência, conhecimento e participação.
Talvez a tecnologia seja um dos valores que norteiam a prática de alguns professores, mas devemos abrir nossos olhos, pois a mesma esta inserida na lan- houses, nas casas dos alunos, vídeo-game, no uso do computador, data show, DVD,slides,não dá mais para ignorarmos e fingir que não estamos vendo, seguir de maneira tradicional porque o mundo evolui, os alunos esta dentro e fazendo parte desta mudança, até as palavras estão em mudanças como a gramática atual, uma palavra muito usada na matemática “continhas” já caiu de moda, agora é algoritmo.A tecnologia esta progredindo a cada dia,por isso é importante não só o meu aluno e eu como professora gostar da aula de tecnologia, levar o aluno para conhecer o computador ou uma lan –house, isto não basta, tenho que ir além, inserir dentro do progresso tecnológico com qualificação, enfim:

• Ler
• Estudar
• Para melhor fazer
• Compartilhar.